تعرضت خطة كوريا الجنوبية للكتب المدرسية الخاصة بالذكاء الاصطناعي لرد فعل عنيف من أولياء الأمور

ابق على اطلاع بالتحديثات المجانية

ببساطة قم بالتسجيل في الذكاء الاصطناعي myFT Digest – يتم تسليمه مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك.

أثارت خطة كوريا الجنوبية لإدخال كتب مدرسية رقمية تعتمد على الذكاء الاصطناعي في المدارس ردود فعل عنيفة من أولياء الأمور والأكاديميين القلقين بشأن تعرض الأطفال المفرط للأجهزة الرقمية والمعلومات الخاطئة المحتملة.

وقال وزير التعليم لي جو هو هذا الأسبوع إن الأجهزة اللوحية المحملة بميزات الذكاء الاصطناعي كانت “محورية” للإصلاح الشامل المخطط له في النظام المدرسي الكوري. ومن المقرر أن يتم إدخال هذه التكنولوجيا في العام المقبل إلى الفصول الدراسية لأطفال المدارس الذين لا تتجاوز أعمارهم 8 سنوات.

لكن الاقتراح، الذي تقول حكومة كوريا الجنوبية إنه الأول من نوعه في العالم، قوبل بمعارضة من قبل العديد من الآباء الذين يشعرون بالقلق بالفعل بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه أطفالهم في استخدام الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية.

تُصنف كوريا الجنوبية باستمرار بين الدول الأعلى أداءً في برنامج اختبارات تقييم الطلاب الدوليين التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ومع ذلك، تشعر الحكومة في سيول بالقلق من أن التركيز التقليدي على التعلم عن ظهر قلب يؤدي إلى خنق الابتكار، في وقت تسعى فيه البلاد إلى تقليل اعتمادها على الصناعات التحويلية التقليدية.

قال لي: “يمكننا أن نتفق جميعًا على أننا بحاجة إلى الانتقال من الفصل الدراسي أحادي الاتجاه الذي يعتمد على الحفظ إلى مساحة يمكن للطلاب من خلالها المشاركة وتولي مسؤولية تعلمهم”. “يعد عام 2025 عامًا محوريًا لهذا التغيير، ونحن بحاجة إلى الاستفادة من الكتب المدرسية المستندة إلى الذكاء الاصطناعي لمساعدة المعلمين على تحويل دروسهم.”

وفقًا لوزارة التعليم في كوريا الجنوبية، ستكون الأجهزة اللوحية قابلة للتخصيص بحيث يمكن تقييم “المتعلمين السريعين” و”المتعلمين البطيئين” من خلال البرنامج وإعطاء مهام مختلفة يتم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي بمستويات متفاوتة من التعقيد.

لكن الحكومة قدمت القليل من التفاصيل حول كيفية عمل الكتب المدرسية الرقمية – وغيرها من أدوات التعليم التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي والتي تطورها شركات التكنولوجيا الكورية بما في ذلك إل جي وسامسونج – أو كيف سيتم منع النظام من ميل الذكاء الاصطناعي إلى “الهلوسة” أو الإنتاج. أخطاء.

سيتم تقديم تطبيقات الذكاء الاصطناعي لجميع المواد باستثناء الموسيقى والفن والتربية البدنية والأخلاق بحلول عام 2028، مع قيام المعلمين بمراقبة النشاط من خلال لوحة القيادة الرقمية. سيتم إعطاء التلاميذ دروسًا في محو الأمية الرقمية لمساعدتهم على نشر أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول.

وقال أحد المسؤولين الحكوميين: “ستمكن الكتب المدرسية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي المعلمين من تقييم مستوى الدراسة لكل طالب وسرعته بناءً على بياناته، وتوفير تعليم مخصص لكل واحد منهم”.

وأضاف المسؤول: “يميل العديد من الطلاب إلى النوم في الفصل لأن بعضهم تعلم بالفعل المحتوى في المدارس الخاصة والبعض الآخر يفشل في متابعة الدروس”. “[Soon] سيكونون قادرين على التفكير خارج الصندوق حيث توفر كتب الذكاء الاصطناعي محتوى متنوعًا لأي موقف وتحفز اهتمامهم بالدراسة وتساعدهم على التفكير بشكل إبداعي.

وتشمل أدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى التي سيتم تقديمها في الفصول الدراسية الكورية برامج يمكنها نسخ ملاحظات المعلم على السبورة الإلكترونية أثناء تجواله في الفصل الدراسي. كما قامت الدولة أيضًا بتجربة الروبوتات المحمولة التي تقدم استجابات مولدة بالذكاء الاصطناعي لاستفسارات الطلاب.

لكن العديد من المراقبين ما زالوا حذرين من مقترحات الحكومة. وقال شين كوانج يونج، أستاذ علم الاجتماع في جامعة تشونج أنج في سيول، إن الحكومة تحاول تقديم الكتب المدرسية الخاصة بالذكاء الاصطناعي “على عجل للغاية دون تقييم الآثار الجانبية بشكل صحيح لمجرد أن الذكاء الاصطناعي أصبح اتجاهًا كبيرًا في الوقت الحاضر”.

وقع أكثر من 50.000 من أولياء الأمور على عريضة تطالب الحكومة بإيلاء اهتمام أكبر لرفاهية الطلاب بشكل عام. “نحن، كآباء، نواجه بالفعل العديد من المشكلات بمستويات غير مسبوقة ناشئة عن [our children’s] وجاء في العريضة: “التعرض للأجهزة الرقمية”.

وقالت لي سون يونج، وهي أم تبلغ من العمر 41 عامًا وتقيم في سيول ولديها ولدان في سن المدرسة، إنها تفضل رؤية عدد أكبر من المعلمين بعد المدرسة الذين يتم تعيينهم لمساعدة الطلاب بدلاً من الكتب المدرسية التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي.

وقالت: “أشعر بالقلق من أن الاستخدام المفرط للأجهزة الرقمية يمكن أن يؤثر سلبًا على نمو أدمغتهم ومدى تركيزهم وقدرتهم على حل المشكلات – فهم يستخدمون بالفعل الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية أكثر من اللازم”.

ومع ذلك، فقد رحب العديد من المعلمين بإدخال حكومة كوريا الجنوبية للكتب المدرسية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، حيث أعرب 54% من معلمي المدارس الحكومية الذين شملهم الاستطلاع الذي أجراه الاتحاد الكوري لرابطات المعلمين عن دعمهم.

تتعارض خطوة كوريا الجنوبية مع الاتجاه السائد في البلدان المتقدمة الأخرى حيث سعت الحكومات إلى تقييد أو التراجع عن وصول الأطفال إلى الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية في المدارس.

وقال شين إن الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية يواجه خطر “الخروج عن نطاق السيطرة”، نظراً لاحتمال انتشار المعلومات الكاذبة والسرقة الأدبية وتسريب المعلومات الشخصية للطلاب.

وأضاف شين أن معالجة المخاوف المشروعة بشأن التعلم عن ظهر قلب تتطلب إصلاحًا “صحيحًا” لنظام التعليم، بما في ذلك طرق الامتحانات.