توصلت المراجعة إلى أن المناهج المدرسية في إنجلترا بحاجة إلى إصلاح لإصلاح “الإغفالات الصارخة”.
افتح ملخص المحرر مجانًا
رولا خلف، محررة الفايننشال تايمز، تختار قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
يجب على الوزراء إصلاح مناهج المدارس الثانوية في إنجلترا لمعالجة “الإغفالات الصارخة” بشأن تغير المناخ ومحو الأمية الرقمية، وفقًا لمراجعة نظام التعليم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عامًا من قبل لجنة الامتحانات العليا.
دعت اختبارات أكسفورد وكامبريدج وRSA (OCR) يوم الأربعاء إلى إنشاء هيئة مستقلة للحفاظ على منهج “أكثر معاصرة وتطلعيًا” يعكس “تنوع بريطانيا الحديثة”.
تأتي نتائج تقرير OCR، بقيادة وزير التعليم السابق تشارلز كلارك، في الوقت الذي تتشاور فيه حكومة حزب العمال بشأن إصلاح شامل مقترح للمناهج المدرسية، حيث يدعو الخبراء إلى إصلاح تدريجي بعد عقود من “التغييرات الكبيرة” غير المتكررة.
وقال كلارك لصحيفة فايننشال تايمز إن الوزراء بحاجة إلى ضمان الإصلاح المستمر للمناهج الدراسية التي لا تكون “خاضعة لنزوة الخيال السياسي”.
وقال: “نحن بحاجة إلى الابتعاد عن فكرة وصول وزير خارجية جديد وبعد ذلك تكون هناك مجموعة كبيرة من التغييرات”. “لا يمكن تغيير النظام فجأة بواسطة حل سحري. يجب أن يكون التطور وليس الثورة.
ودعت المراجعة الحكومة إلى “توفير القيادة والشعور بالإلحاح” من خلال الاعتراف بـ “الإغفالات الصارخة” بشأن تغير المناخ والاستدامة بشكل أكثر وضوحًا في المناهج الدراسية.
وإلى جانب التحديثات لجعل المناهج الدراسية أكثر انعكاسًا للتنوع الاجتماعي، أوصت بإعادة محو الأمية الرقمية، وتسليط الضوء على الحاجة إلى التعليم حول الاستخدام الأخلاقي لوسائل التواصل الاجتماعي والاستخدام المناسب للذكاء الاصطناعي.
وقال كلارك إنه على الرغم من أمله في أن تغذي النتائج المراجعة الحكومية التي تقودها بيكي فرانسيس، الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم الخيرية، إلا أنه من المهم أن يكون هناك إجماع بين الأحزاب حول الإصلاح.
وأضاف: “من الصعب التوصل إلى عملية متفق عليها للمضي قدمًا ما لم توافق المعارضة والحكومة على حد سواء”.
وقالت وزارة التعليم إن “المعايير العالية والمتصاعدة تقع في قلب مهمة الحكومة لكسر الحواجز التي تحول دون الفرص”.
وأضافت أن المراجعة التي يقودها فرانسيس “ستنظر في كيفية ضمان حصول الشباب على فرصة الوصول إلى منهج واسع ومتوازن” و”العمل على تقديم نظام يوازن بين أساليب التقييم المختلفة إلى جانب أهمية الامتحانات”.
وقال داميان هيندز، وزير التعليم في حكومة الظل المحافظة، إن إنجلترا تمتلك أحد أنظمة التعليم الرائدة في العالم.
“على النقيض من ذلك، أدى تآكل المعايير الذي قامت به حكومة حزب العمال الأخيرة إلى سقوطنا في التصنيف العالمي. يجب ألا يكرروا ذلك من أجل الأيديولوجيا، وسنحاسبهم عليه”.
وبالإضافة إلى إصلاح المناهج الدراسية، دعا كلارك إلى تقديم تقييمات جديدة للرياضيات الرقمية واللغة الإنجليزية للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 14 عاماً من أجل توفير “تركيز منظم” في السنوات القليلة الأولى من التعليم الثانوي.
وقال: “يترك عدد كبير من الأطفال المدرسة دون اكتساب الكفاءات الأساسية في اللغة الإنجليزية والرياضيات”. “إن فكرة التعامل مع ذلك من خلال العمل العلاجي والعودة إلى سن 17 أو 18 عامًا تبدو خاطئة تمامًا. يجب أن تنظر إلى ما يمكنك فعله حتى قبل أن تصل إلى شهادة الثانوية العامة.
فشل حوالي 40 في المائة من الطلاب في اجتياز امتحان الرياضيات في شهادة الثانوية العامة (GCSE) هذا العام، مع معدل مماثل للغة الإنجليزية، وفقًا للبيانات المنشورة الشهر الماضي والتي أظهرت اتساع الفوارق الإقليمية.
أنت تشاهد لقطة من رسم تفاعلي. يرجع هذا على الأرجح إلى عدم الاتصال بالإنترنت أو تعطيل JavaScript في متصفحك.
كما دعت الجمعية الملكية يوم الثلاثاء إلى إصلاح شامل لتعليم الرياضيات، محذرة من أن المملكة المتحدة تخاطر بالبقاء في المسار البطيء.
انتقد السير مارتن تايلور، رئيس اللجنة الاستشارية للجمعية الملكية لتعليم الرياضيات، مطالبة أولئك الذين فشلوا في الرياضيات في شهادة الثانوية العامة بإعادة الامتحانات بشكل متكرر ووصفها بأنها “واحدة من أعظم الفضائح”.
أوصت مراجعة التعرف الضوئي على الحروف (OCR) بتقليص مدة وعدد اختبارات الرياضيات في شهادة الثانوية العامة (GCSE) واقترحت نقل بعض المحتوى “الأكثر تطلبًا” إلى مؤهلات إضافية يأخذها المتفوقون.
وقال كلارك إن المشكلات المتعلقة بالرياضيات تعكس الاعتماد المفرط على الامتحانات والمحتوى “المثقل” على مستوى شهادة الثانوية العامة، حيث يجلس متوسط عمر الطالب البالغ من العمر 16 عامًا في إنجلترا أكثر من 31 ساعة من الامتحانات، وهو أكثر بكثير من أقرانهم الدوليين.
وأوصى تقرير OCR بإعادة توازن النظام عن طريق جدولة الاختبارات على مدى فترة زمنية أطول ومراجعة استخدام أشكال التقييم الأخرى.
وقال دانييل كيبيدي، الأمين العام للاتحاد الوطني للتعليم، إن التقرير يضيف دليلا على أن نظام الامتحانات “لم يكن مناسبا للغرض”.
اكتشاف المزيد من موقع تجاربنا
اشترك للحصول على أحدث التدوينات المرسلة إلى بريدك الإلكتروني.
